Учебная программа фортепианные ансамбли в дши скачать

Альманах педагога.

Заместитель директора по. ______________ (Тагирова С.Г.) "Утверждено «на педсовете. протокол №1 от г. Директор МБОУ ДО"ДШИ" __________ (Валиева Г. С.) Рабочая общеразвивающая программа по. Программу составила преподаватель.

высшей квалификационной категории. по классу спец. фортепиано. Вазиева Гузель Имамутдиновна. С. Актаныш 2017 г. Цель учебного предмета. Задачи учебного предмета.

Требования к уровню освоения содержания учебного предмета. Сроки реализации и сведения о затратах учебного времени, Содержание текущего, промежуточного и итогового контроля. Примерные программы зачетов. III. Материально-техническое обеспечение программы……………18. IV. Учебно-методическое обеспечение программы………………….18.

Министерства культуры Российской Федерации от 21 ноября 2013 г. № 191-01-39/06- ГИ, примерного учебного плана образовательных программ по видам искусств для. ДШИ от 23.06.2003 г.№ 66-01-16/32 Министерства культуры РФ. Программа составлена на основе учебного плана МБОУ ДО «ДШИ Актанышского. муниципального района РТ» на 2017-2018 учебный год, утвержденного решением. педагогического совета.

Внимание педагогов должно быть сконцентрировано на. всестороннего комплексного воспитания учащихся. Важную роль в этом процессе. играет использование методов обучения, способствующих в возможно большей мере. способностей. Одной из составляющих комплексного развития учащихся является. ансамблей (в четыре и восемь рук) позволяют ознакомиться с фрагментами из. симфоний, опер, балетов и других музыкальных произведений разных жанров, и тем.

самым расширяют музыкальный кругозор учащихся, готовят их к восприятию этих. произведений в концертном зале, театре. Цели учебного предмета. 1.Расширение музыкального кругозора учащихся. 2.Формирование художественного вкуса учащихся. 3.Музыкально-эстетическое воспитание учащихся средствами развития интереса к. 4.Овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира.

5.Формирование навыков эффективных способов достижения результата. Задачи учебного предмета. 1.Формирование начальных профессиональных навыков игры в ансамбле. 2.Приобретение навыков ансамблевого творчества. 3.Освоение специфики исполнительского искусства фортепианного дуэта. фортепианного дуэта, диктуемых различием жанров и стилей исполняемой музыки.

6.Закрепление умения исполнять музыкальные произведения в ансамбле на высоком. художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ преподавателям. ровесников-одноклассников. Такие ансамбли успешно выступают уже в 1-м классе. на концертах для родителей, академических и отчетных концертах разных отделов. инструменталистами, вокалистами и в фортепианном дуэте. Участие в «малых» ансамблях открывает перед ребятами большие возможности активной концертной.

Чувствуя контакт с партнерами-ровесниками, они ведут себя на эстраде увереннее, раскованнее, испытывают удовольствие от общения со слушателями. Навыки ансамблевого музицирования усваиваются малышами почти инстинктивно. Они органично переходят от игры к исполнению пьес для фортепианного дуэта, к. аккомпанементу инструменталисту или хору. Воспитываемое с детства слуховое. внимание позволяет легко освоить общие принципы игры в ансамбле: — восприятие и реализация «партитурной» записи; — ритмическая организация и rubato; — динамическое и тембровое распределение звучности; — общее дыхание, цезуры и т. д. ансамблистов, но и обогащает их собственный исполнительский арсенал. Наиболее популярный вид ансамблевого музицирования в ДМШ/ДШИ — игра в. фортепианном дуэте. Пьесы, адресованные начинающим пианистам- ансамблистам, можно найти практически в каждой «Школе» или хрестоматии.

Первая проблема, с которой сталкиваются начинающие ансамблисты, — умение дать ауфтакт или подчиниться ауфтакту партнера; — представление темпа и пульсации в нем; — одновременность и схожесть пианистических движений, отражающих штрихи и. фразировку (при игре в 4 руки на одном инструменте задача облегчается за счет. зрительного контроля за единством движений). На следующем этапе работы можно перейти от ритмодвигательных задач к задачам. выстраиванию динамической линии, единой для двух партий ансамбля, простейшим. тембровым и регистровым задачам. В дальнейшем при исполнении переложений для фортепиано в 4 руки оркестровых.

должны передать звучание конкретных инструментов и объемное звучание оркестра.